Desde hace unos años, todos se convirtieron en expertos
sobre educación (vacas sagradas y población en general), donde, cada quien
expresa y en muchos casos exige, de cómo debe de ser y que rumbo debe de tomar
la educación en México, pero eso sí, donde se descalifica la visión del
profesor.
Para la mayoría de ellos, es desconocido lo que nosotros
llamamos currículum oculto, comprende aspectos positivos pero también negativos
y en honor a la verdad, tampoco muchos profesores lo entienden y no me quiero
detener en definiciones y sus amplias variantes porque sería un cuento de nunca
acabar.
Hoy, se trazan rutas de mejoras y se establecen metas que en
un tiempo determinado se deben de cumplir y como ejemplo; mejorar los puntajes
de los alumnos (promedios) mejoras en lecto escritura, habilidades matemáticas,
etc. pero el más importante, disminuir el índice de reprobación.
Pero, ¿qué es lo que se hace cuando no se alcanzan las metas
fijadas? Hace su aparición el CURRÍCULUM OCULTO (negativo).
Se empieza a simular, mentir, hablar de un montón de cosas
que en realidad no suceden en aras de cumplir con las metas trazadas.
Hoy, se llega hasta el absurdo, de pretender cero reprobación
y en donde muchas escuelas lo cumplen, bajo amenaza velada de las estructuras de
mando disfrazados de directivos, absurdos.
Se recurre a estrategias como desvalorizar el trabajo del
docente haciéndole sentir que él es el del problema y aumentando la presión cuando
son amenazados por ser intervenidos por la inspección. Argumentan que no es
amenaza sino un apoyo para la mejora de la práctica docente pero que en
realidad, si es una amenaza.
Ante esto, cuales son las estrategias reales que implementan los profesores junto con directivos para no verse bajo esa presión… CURRÍCULUM
OCULTO.
Un ejemplo… real.
Desde la implementación de la evaluación ENLACE,( evaluación
totalmente antipedagógica por los tiempos para realizarla) en muchas escuelas
se dieron a la tarea de elaborar una estrategia con la finalidad de obtener el
puntaje necesario para que, tanto la escuela como sus profesores, fueran bien
calificados y no ser exhibidos como una escuela mala y de pasada, recibir un estímulo
económico.
Para obtener estos logros, en muchas escuelas, se les
entregaban a los alumnos(as) temarios que coincidentemente era el examen mismo
y con la consigna de que en sus casas fueran investigados, contestados y
estudiados los temarios, pero lo que llama la atención, es que a pesar de tan
brillante estrategia, los alumnos seguían presentando bajos niveles académicos inclusive
reprobación lo que daba pie a la segunda etapa de dicha estrategia que consistía
en darles las respuestas durante el examen.
Ahora, como todo, va evolucionando y hay que mejorar dichas prácticas.
El día de ayer, al recurrir a un local comercial, me percaté
de que la dueña del local, estaba con su hijo en un profundo proceso educativo,
donde, utilizaba una serie de adjetivos para calificar el pobre rendimiento de
su hijo, burro el más decente de todos.
Al darse cuenta de mi presencia, me hizo comentarios varios
y me pedía un consejo para remediar la situación.
El niño de 4to de primaria, tenía entre sus manos, el examen
que supuestamente se le debe de practicar para el lunes, pero, lo que más llamó
mi atención, es que el examen ya estaba totalmente contestado y donde la madre
me confirmo, que las respuestas se las había dado previamente su maestra.
Ahora, ya ni siquiera se les da para que investiguen sino
que se les da con todo y respuestas y al parecer, por lo que vi, tampoco dará
resultados en el afán de simular una mejoría, porque los alumnos se niegan a
estudiar ya que lo consideran aburrido e inútil, inútil porque ya saben (condicionamiento
operante) que al final terminaran dándoles las respuestas como previamente lo
han aprendido.
No pretendo señalar culpables sino de mostrar una realidad
que sucede en muchas escuelas y que cada quien tome la parte que le corresponde,
lo que sí quiero señalar, que esto, es una de las tantas manifestaciones de la
dichosa reforma, donde, los principales afectados, serán los niños y
adolescentes que asisten a las escuelas y que el resultado real lo veremos en
los próximos años.
Y con la realidad que pesa y pesa mucho… ya dije.
